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学期 课程号 学分 课程介绍
秋天,我 MOT 5550 3 在整个生命周期的人类天性的职业*
  MOT 5555 3 职业的理论*
  MOT 5560 3 参与职业:治疗过程
  MOT 5565 3 人体运动的分析
  MOT 6601 3 研究医疗服务理念*
  15  
春天,我 MOT 5570 3 系统,问题,趋势*
  MOT 5575 3 在职业表现的健康状况
  MOT 5580 3 职能治疗实践的生物,心理,核心*
  MOT 5585 3 通过寿命职业治疗过程*
  MOT 5590 2 OT和技术
  MOT 6602 2 研究会1 *
  16  
秋天II MOT 6600 2 矫形器
  MOT 6650 4 Evaluation and Intervention – Early Childhood & Adolescence
  MOT 6651 4 评估和干预 - 早期和中期的成年
  MOT 6652 1 评估和干预 - 老年人我
  MOT 6670 3 领导和宣传*
  MOT 6603 1 研究研讨会2 *
  15  
春季II MOT 6653 3 评估和干预 - 老年人II
  MOT 6671 3 程序开发
  MOT 6680 3 循证实践
  MOT 6690 3 OT实践顶峰
  MOT 6604 1 研究研讨会3 *
  13  
夏天II MOT 6691 9 实地考察II级
  9  
下降三 MOT 6692 9 实地考察II级
  9  
所需的总时间 77  
选修 MOT 6693 3-9 实地调查水平II(可选)
  MOT 6699 1-3 职业治疗专题
*表示核心课程

课程设计

课程设计是从职业治疗方案的宗旨与理念的。关于终身学习者,职业和职业治疗专业的理念语句是整个课程设计的基本核心。我们的设计是由人的职业性质的内容域的带动下,身体,文化,时间,社交,情感和精神环境中。要成为成功的治疗职业的从业者,学习者必须制定和建立自我发现,创造力,临床推理和道德推理的专业能力。在循证实践技能的培养,并成为变革推动者,为客户及行业完成一组在一个不断变化的世界从业所需的专业能力的能力。

选择和排序节目内容的计划是课程设计。它是基于诺尔斯(1970)成人学习理论和杜威(1938)调查为基础的学习。杜威的四点查询,通信,建筑,和表达,为开发终身学习者的课程框架。该方案指出,职业治疗是一个充满活力和不断发展的行业。

毕业生成果

鉴于MOT研究生成果